根據(jù)教育部發(fā)布的消息，截止至2017年底，

　　教育部和中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)共認(rèn)證了全國近200所高校的近1000個(gè)工科專業(yè)，

　　其中同濟(jì)大學(xué)的測(cè)繪工程專業(yè)通過認(rèn)證，

　　標(biāo)志著測(cè)繪工程專業(yè)的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了國際實(shí)質(zhì)等效，進(jìn)入全球工程教育的“第一方陣”。

　　2016年，我國正式加入國際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，

　　標(biāo)志著工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)了國際實(shí)質(zhì)等效，

　　工程專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國際認(rèn)可，成為我國高等教育的一項(xiàng)重大突破。

　　相關(guān)專業(yè)在參與認(rèn)證的過程中，積極貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三大理念，

　　主動(dòng)對(duì)標(biāo)《華盛頓協(xié)議》和中國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，

　　修訂培養(yǎng)目標(biāo)、重組課程體系、深化課堂改革、明晰教師責(zé)任、健全評(píng)價(jià)機(jī)制、完善條件保障，

　　著力建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。

　　據(jù)悉，我國每年有約120余萬工科專業(yè)本科畢業(yè)生。

　　通過認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生在《華盛頓協(xié)議》相關(guān)國家和地區(qū)申請(qǐng)工程師執(zhí)業(yè)資格或申請(qǐng)研究生學(xué)位時(shí)，

　　將享有當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生同等待遇，為中國工科學(xué)生走向世界提供了國際統(tǒng)一的“通行證”。

　　同時(shí)，認(rèn)證結(jié)果在行業(yè)及企業(yè)內(nèi)有較高的權(quán)威性，

　　在部分行業(yè)工程師資格考試或能力評(píng)價(jià)中享有不同程度的減免和優(yōu)惠。

　　《華盛頓協(xié)議》是國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議之一，

　　1989年由美國、英國、澳大利亞國等6個(gè)英語國家的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)起，

　　其宗旨是通過多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，

　　促進(jìn)工程技術(shù)人員國際流動(dòng)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前《華盛頓協(xié)議》成員遍及五大洲，

　　包括中國、美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、

　　中國香港、南非、日本、新加坡、中國臺(tái)北、韓國、馬來西亞、

　　土耳其、俄羅斯、印度、斯里蘭卡、巴基斯坦等19個(gè)正式成員，

　　孟加拉、哥斯達(dá)黎加、墨西哥、秘魯、菲律賓等5個(gè)預(yù)備成員。

　　我國2013年6月成為預(yù)備成員，2016年6月轉(zhuǎn)為正式成員。



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